Éducation médicale | Éducation aux professions de la santé

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La troisième édition de ce texte d'une valeur inestimable reflète les changements importants qui orientent le développement et le renouvellement des programmes d'études dans l'ensemble de l'éducation médicale. Basé sur un modèle éprouvé en six étapes et comprenant des exemples et des questions pour guider l'application de ces principes intemporels, Curriculum Development for Medical Education est un guide pratique pour tous les membres du corps enseignant et les administrateurs responsables des expériences éducatives des étudiants en médecine, des résidents, des boursiers et des praticiens cliniques. Intégrant des révisions motivées par les appels à la réforme et les innovations en matière d'éducation médicale qui remettent en question les modèles d'enseignement établis, la troisième édition tient compte des nouvelles normes d'accréditation et des directives réglementaires. Les auteurs ont étendu leur discussion sur la méthodologie d'enquête pour l'évaluation des besoins et soulignent l'importance de rédiger des buts et des objectifs basés sur les compétences qui intègrent des jalons, des activités professionnelles confiables et des activités pratiques observables. Grâce à des exemples actualisés axés sur la formation interprofessionnelle, la pratique collaborative et la technologie éducative, ils décrivent des stratégies éducatives qui intègrent la nouvelle science de l'apprentissage. Un chapitre entièrement nouveau présente les défis uniques de l'élaboration des programmes d'études pour les programmes d'études importants, longs et intégrés.

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Essential Skills for a Medical Teacher est une introduction parfaite pour les nouveaux enseignants aux opportunités passionnantes qui s'offrent à eux, qu'ils travaillent dans le premier cycle universitaire, le troisième cycle universitaire ou la formation continue. Il sera également très utile aux enseignants plus expérimentés pour revoir et évaluer leur propre pratique et acquérir une nouvelle perspective sur la meilleure façon de faciliter l'apprentissage de leurs étudiants ou stagiaires. Le contenu est basé sur la vaste expérience des auteurs de ce qui fonctionne dans l'éducation médicale, que ce soit dans l'enseignement et la planification des programmes d'études ou dans l'organisation de cours de formation des enseignants en éducation médicale aux niveaux de base et avancé. Le texte fournit des conseils tirés de l'expérience pratique pour aider les enseignants à créer des opportunités d'apprentissage puissantes pour leurs étudiants, en fournissant des directives lisibles et en introduisant de nouvelles techniques qui pourraient potentiellement être adoptées pour être utilisées dans tout programme d'enseignement. Tout au long de l'ouvrage, des principes de base essentiels sont présentés, qui sous-tendent les conseils pratiques donnés et qui permettront d'éclairer la pratique de l'enseignement. Cet ouvrage aidera les lecteurs à réfléchir et à analyser avec leurs collègues les différentes façons d'aborder leur travail d'enseignant ou de formateur et de rendre l'apprentissage de leurs étudiants ou stagiaires plus efficace. L'enseignement médical évolue rapidement et cette nouvelle édition tient pleinement compte d'un certain nombre de développements récents importants. Le texte est entièrement mis à jour après un examen approfondi de la littérature sur l'éducation médicale. Cinq nouveaux chapitres sont intégrés : L'enseignant est important Les collaborations dans la mise en œuvre du programme d'enseignement Le curriculum authentique L'engagement des étudiants L'enseignement interprofessionnel Les nouveaux concepts ajoutés au livre comprennent : La spécification du contenu en tant que concepts "seuils" Les activités professionnelles confiables en tant qu'approche des résultats Les stages cliniques longitudinaux intégrés dans le cadre de l'enseignement clinique L'intégration des sciences fondamentales et cliniques Le perfectionnement et l'expansion des principes FAIR Des références supplémentaires pour des lectures complémentaires.

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How to Succeed at Interprofessional Education propose une introduction aux principes et à la pratique de la formation interprofessionnelle (FIP). En examinant la raison d'être de la formation interprofessionnelle, son application et les cadres permettant de l'utiliser efficacement, l'auteur démontre que lorsque les professionnels de la santé apprennent ensemble et collaborent en équipe, ils sont en mesure d'améliorer la prise de décision, de fournir aux patients une meilleure qualité de service et, en fin de compte, d'améliorer les résultats. How to Succeed at Interprofessional Education comprend des termes et des définitions clés, explique comment intégrer la formation interprofessionnelle dans les programmes d'études, met en évidence les défis et les contraintes liés à l'introduction généralisée de la formation interprofessionnelle au niveau du premier cycle et du troisième cycle, et décrit un modèle de conception efficace de la formation interprofessionnelle. Ce livre important : Contient un examen de l'histoire de la formation interprofessionnelle dans diverses professions Décrit les principes et les pratiques éprouvés de la formation interprofessionnelle Comprend des informations pour l'intégration de la formation interprofessionnelle dans les programmes d'études de premier et de deuxième cycle Offre des exemples illustratifs de la réussite de la formation interprofessionnelle dans une série de domaines connexes Écrit pour les étudiants et les enseignants en médecine ainsi que pour les professionnels de la santé, How to Succeed at Interprofessional Education répond au besoin d'apprentissage et d'enseignement liés à la santé dans des contextes multi et interprofessionnels.

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Peu de membres du corps enseignant des centres médicaux universitaires sont formellement préparés à leur rôle d'enseignant. Cet ouvrage est un texte d'introduction conçu pour fournir aux enseignants en médecine les concepts de base d'une pratique d'enseignement efficace et des informations sur les innovations en matière de conception, d'exécution et d'évaluation des programmes. Il propose des chapitres brefs et ciblés dont le contenu est facilement assimilable par le lecteur. Les sujets sont pertinents pour les enseignants en sciences fondamentales et en clinique, et l'ouvrage ne présume pas que les lecteurs possèdent des connaissances préalables en théorie de l'éducation ou en conception pédagogique. Les auteurs mettent l'accent sur l'application des concepts à la pratique de l'enseignement. Les sujets abordés sont les suivants : Aider les étudiants à apprendre ; Enseigner en grands groupes ; Enseigner en petits groupes ; Apprentissage basé sur les problèmes ; Apprentissage basé sur l'équipe, Enseigner les compétences cliniques ; Enseigner avec la simulation ; Enseigner avec les travaux pratiques et les laboratoires ; Enseigner avec les outils technologiques ; Concevoir un cours ; Évaluer les performances des étudiants ; etc.

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La compétence médicale est un sujet passionnant, entouré de nombreuses controverses sur la manière de définir la compétence, de l'enseigner et de la mesurer. Alors que certains débattent des avantages et des inconvénients de l'éducation médicale basée sur la compétence et que d'autres expliquent comment atteindre diverses compétences, les auteurs des sept chapitres de La question de la compétence proposent quelque chose de très différent. Ils critiquent la notion même de compétence et s'intéressent à la manière dont elle a façonné ce à quoi nous prêtons attention - et ce que nous ignorons - dans l'éducation et l'évaluation des stagiaires en médecine. Deux personnalités de premier plan dans le domaine de l'éducation médicale, Brian D. Hodges et Lorelei Lingard, ont réuni des collègues des États-Unis, du Canada et des Pays-Bas pour explorer la compétence sous différents angles, afin de susciter une discussion et un débat réfléchis sur le sujet. Les analyses critiques incluses dans les chapitres du livre couvrent le rôle des émotions, les implications du travail d'équipe, les cadres interprofessionnels, la construction de l'expertise, les nouvelles directions pour l'évaluation, les modèles d'autorégulation et le concept de pratique consciente. Les auteurs juxtaposent l'idée de compétence à d'autres idées très prisées dans l'éducation médicale, telles que l'émotion, la cognition et le travail d'équipe, en tirant de nouvelles conclusions sur leurs intersections et leurs implications mutuelles.

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De nombreux chercheurs redoutent l'écriture. Ils trouvent laborieux - voire pénible - de mettre en mots leurs travaux scientifiques. Ils s'enlisent dans l'étude et perdent le fil de l'histoire. Et ils produisent des articles peu inspirants qui ne trouvent pas d'écho auprès des lecteurs ou des évaluateurs. Ce livre offre un antidote à ce problème : des leçons brèves et accessibles qui guident les chercheurs dans la rédaction de manuscrits scientifiques clairs et convaincants. Le livre est divisé en trois sections : Histoire, Rédaction et Communauté. La section "Histoire" offre des conseils pour trouver le juste équilibre entre l'étude et l'histoire, en présentant des stratégies pour aborder chaque section d'un manuscrit scientifique. La section "Craft" examine les outils grammaticaux et rhétoriques du métier et montre comment les utiliser pour obtenir un impact maximal. Enfin, la section Communauté offre des suggestions pour écrire en collaboration, soutenir d'autres auteurs et naviguer dans l'évaluation par les pairs. Chaque section comporte plusieurs leçons courtes et pragmatiques, parsemées d'exemples illustratifs. Les lecteurs peuvent utiliser l'ensemble des chapitres pour développer des compétences globales en matière d'écriture, ou y plonger pour affiner des éléments spécifiques du métier. Enracinés dans une philosophie de coaching, nous visons à libérer le potentiel de nos lecteurs en tant qu'écrivains par le biais de l'instruction, de la réflexion et de l'exemple. Et nous espérons les inciter à affronter l'écriture avec joie. Cet ouvrage est clairement écrit et facilement compréhensible. Les nombreux exemples, outils et exercices pratiques qu'il contient constituent une boîte à outils efficace pour aider les rédacteurs universitaires. Il sera d'une valeur inestimable pour les nouveaux chercheurs et aidera également les chercheurs établis. L'inclusion d'exemples spécifiques au domaine de la santé et les explications claires et élégamment simples ajoutent force et pertinence à cet ouvrage.

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Cet ouvrage examine l'évolution de l'enseignement médical au fil des siècles, présente diverses théories et principes d'apprentissage (pédagogiques et andragogiques) et aborde différentes formes de programmes d'études médicales et les stratégies employées pour les élaborer, en citant des exemples de facultés de médecine de pays développés et en développement. Les méthodologies d'enseignement et les outils d'évaluation sont longuement discutés et des éléments supplémentaires de l'enseignement médical moderne, tels que les compétences rédactionnelles, les compétences en communication, la médecine fondée sur les preuves, l'éthique médicale, les laboratoires de compétences et les webinaires, sont pleinement pris en compte. Pour aborder ces sujets, les auteurs s'appuient sur l'expérience personnelle qu'ils ont acquise dans l'apprentissage, l'enseignement et la diffusion des connaissances dans de nombreuses régions du monde au cours des quatre dernières décennies. Medical Education in Modern Times intéressera les étudiants en médecine, les médecins, les enseignants, les infirmières, le personnel paramédical et les planificateurs de la santé et de l'éducation.